La lectura de textos explicativos

 En el proceso enseñanza aprendizaje del área de comunicación  de educación básica regular secundaria del segundo grado  de la I.E “José Abelardo Quiñones Gonzáles”     Oyotún, se observa que en el desarrollo de la lectura de textos explicativos no se incorpora el contexto sociocultural. Ante esto se plantea:

 ¿Cómo lograr vincular los contextos socioculturales en la lectura de textos explicativos?

            

Al  ejecutar  la  observación social como estrategia de la investigación acción se ha podido identificar las prácticas letradas que se dan en diferentes espacios socioculturales de la comunidad. Allí  se interactúa con diferentes textos. En este interactuar con los textos se van a generar situaciones en  que  las personas utilizan  secuencias explicativas  en su vida cotidiana demostrando que estos textos,  no solo son utilizados en la escuela como aquello que nos brindan información sino también para explicar o aclarar situaciones en nuestra actividad discursiva.

La orientación sociocultural de la lectura y la escritura sugiere que leer y escribir no solo son procesos cognitivos o actos de descodificación, sino también tareas sociales, prácticas culturales enraizadas históricamente en una comunidad de hablantes. Además de usar signos y de poner en juego procesos cognitivos, al leer las personas hacemos cosas en sociedad, interactuamos con nuestra familia, colegas o conciudadanos, ejercemos nuestros derechos democráticos, nuestras obligaciones laborales, nuestra actividad diaria en un entorno letrado (Cassany, 2008)

En esta actividad los estudiantes del segundo grado han podido reconocer diversos eventos letrados y orales y diferentes géneros discursivos, que han permitido conocer sus  prácticas sociales en diversos espacios socioculturales (la  junta de regantes, la vía pública, el mercado, la chacra, la iglesia, el hogar, la municipalidad, etc.).